El dilema del grupo mixto — estudiantes con diferente nivel de experiencia en el mismo proyecto
En cursos donde la simulación se enseña por primera vez, es muy frecuente encontrar grupos con niveles de experiencia muy heterogéneos. Hay estudiantes que ya han tocado FlexSim en una pasantía o en un curso optativo, y otros que jamás han simulado nada. Poner a ambos en el mismo proyecto puede funcionar muy bien o convertirse en un desastre, dependiendo de cómo se estructura la dinámica.
El error más común es dejar que el estudiante más experimentado "tome el control" del modelo. Eso produce resultados visualmente buenos pero deja al resto del grupo sin aprendizaje real. Al momento de la presentación, los que no construyeron el modelo no pueden responder preguntas técnicas.
¿Cómo se puede evitar esto?
Una estrategia que he visto funcionar bien es la rotación de roles. Durante el semestre, el rol de "modelador principal" rota entre los integrantes del grupo en diferentes fases del proyecto. El estudiante más experto lidera la fase de diseño conceptual, pero en la fase de construcción de un módulo específico, el menos experimentado debe tomar la iniciativa.
Otra estrategia es la especialización explícita por subsistema. En lugar de que todos modelen todo, cada integrante del grupo es responsable de un subsistema del modelo. Esto obliga a que todos construyan algo y a que todos entiendan su parte lo suficientemente bien como para defenderla.
También he encontrado útil pedir bitácoras individuales además del entregable grupal. Cada estudiante describe qué hizo, qué aprendió y qué preguntas tiene. Eso da al docente visibilidad sobre quién está aprendiendo y quién está dejando que otros trabajen.